Głoska „r” pojawia się w mowie dziecka zwykle ok. 4-5 roku życia. Nieprawidłową artykulację głoski „r” lub jej brak nazywamy rotacyzmem. Istnieją 3 rodzaje rotacyzmu:
Czy moje dziecko mówi bezdźwięcznie?
Dziecko z mową bezdźwięczną mówi np. „potaj mi pułkę s masłem” albo „opiecuje, jusz safsze pętę kszeczny”, albo „cisiaj nic nam pani nie satała to tomu”. Zamiana samogłosek dźwięcznych na ich bezdźwięczne odpowiedniki wygląda następująco: dziecko zamiast „b” mówi „p”, zamiast „d” mówi „t” i dalej: „g” zamienia na „k”, „dz” na „c”, „dż” na „cz”, „dź” na „ć”, „w” na „f”, „z” na „s”, „ż” na „sz”, „ź” na „ś”. Głos dziecka zwykle jest cichy, monotonny, mowa niewyraźna, wargi i policzki słabo napięte.
U małych dzieci (3 – 5 lat) czasem występuje tzw. niepłynność fizjologiczna, która bardzo przypomina jąkanie. Jest ona spowodowana tym, że małe dziecko chce i próbuje dużo powiedzieć, ale jego skromne jeszcze możliwości językowe na to nie pozwalają. W każdym przypadku niepłynności (zarówno tej rozwojowej – naturalnej, jak i tej wymagającej terapii) warto wiedzieć, jak postępować, by pomóc dziecku osiągnąć płynność mówienia:
Rodzice dzieci w wieku przedszkolnym często zadają sobie pytanie: „Czy moje dziecko sepleni?” Istotnie, seplenienie jest częstą wadą wymowy spotykaną u dzieci zarówno w wieku przedszkolnym, jak i w wieku szkolnym. Seplenienie to nieprawidłowa wymowa głosek syczących (s, z, c, dz), szumiących (sz, ż, cz, dż) lub ciszących (ś, ź, ć, dź). Jest wiele rodzajów seplenienia, najczęściej spotykane to:
Zabawy na rozwijanie umiejętności prawidłowego oddychania
1. Kto strzeli gola?
Usiądźcie obok siebie przy stole. Poproś dziecko o zbudowanie bramki z klocków. Następnie przygotuj dwie słomki i lekką piłeczkę.
Proponuję serię różnych zabaw dla dzieci wspomagających ich rozwój. Chcę zwrócić uwagę na różnorodność ćwiczeń, które służą rozwojowi dziecka. Ćwiczenia i zabawy przyczynią się do rozwoju mowy, słuchu, wyobraźni, pamięci, logicznego myślenia. Ćwiczenia te będą dosyć przypadkowo zestawione, ale mam nadzieję, że niektóre się spodobają.
Dyrektor ZS w Skopaniu w porozumieniu z Kierownikiem Przedszkola informuje, że istnieje możliwość otwarcia przedszkola dla dzieci Rodziców pracujących od 6 maja lub w terminie późniejszym.
Proszę podać informację Rodziców zainteresowanych zajęciami opiekuńczo – wychowawczymi. Informację proszę przekazywać do dnia 5 maja 2020r. :
telefonicznie – 15 812 15 05 lub 695 630 055 (w godz. 8.00 – 14.00) lub e-mailem: przed166@onet.eu
Z poważaniem
M.Lasek
E. Lipska
W dniu 29 kwietnia dzieci z grupy SKRZATY i KRASNOLUDKI uczestniczyły w warsztatach pszczelarskich on- line. Dzieci dowiedziały się jak wygląda praca pszczelarza, jak powstaje miód, jakie są rodzaje miodu, jak wygląda ul od środka i wiele innych rzeczy. Każde dziecko które brało udział w warsztatach po powrocie do przedszkola otrzyma Dyplom Pszczelarza i mydełko z miodem.
Z racji tego, że realizowaliśmy temat „Wielkanoc” grupa Skrzatów wspólnie z rodzicami wykonywała pisanki. Wszystkie prace są śliczne, piękne i urocze. Bardzo dużo w nich pracy i zaangażowania dzieci i rodziców. Wszystkie dzieci otrzymają dyplomy i upominki gdy wrócimy do przedszkola. Wszystkim moim Skrzatom i ich rodzicom życzę spokojnych, zdrowych i mimo wszystko radosnych Świąt Wielkiej Nocy.
Drodzy Rodzice poniżej przedstawiam Państwu propozycję zabaw z dziećmi oraz linki do wykorzystania w ramach zajęć korekcyjno-kompensacyjnych. Jednocześnie pamiętajmy o zasadzie „uczę się bawiąc”, a praca z dzieckiem to miło spędzony czas.
Z poważaniem,
E. Lipska
ORIENTACJA PRZESTRZENNA:
Rodzaje ćwiczeń:
• dotykanie różnych części ciała np. dotknij brody, ucha, brzucha itp.
• zabawy przed lustrem, wskazywanie i nazywanie części ciała;
• ćwiczenia ruchowe z użyciem określonych przyimków (na, pod, za, obok itp.)
• ćwiczenia w różnicowaniu prawej i lewej strony
• rzucanie piłki i nazywanie kierunku: góra, dół, przód, tył, bok;
• układanie woreczków: obok siebie, przed sobą, na głowie, pod pupą, za plecami itp.
• rozumienie i wykonywanie ćwiczeń z przyborem lub bez: stań przede mną, stań do mnie tyłem, przodem, bokiem;
• idź do przodu, do tyłu, w bok, w prawą stronę, w lewą stronę;
• weź piłkę, stań przed piłką, za piłką, obok piłki;
I. Kategoryzacja to umiejętność, która pozwala dzieciom odkrywać istniejący w świecie porządek, dostrzegać relacje łączące różne elementy rzeczywistości, zauważać, abstrahować oraz stosować panujące reguły. Zdolność dokonywania kategoryzacji leży u podstaw inteligencji, warunkuje umiejętność tworzenia klas i zbiorów, dostrzegania cech wspólnych oraz cech odróżniających. Z tego powodu nie należy ćwiczeń kategoryzacji kończyć na nauczeniu dziecka, że klocek przynależy do zbioru klocków. Przecież może także pasować do przedmiotów okrągłych, czerwonych, drewnianych. Jabłko może należeć do zbioru: owoców, okrągłych, czerwonych lub zielonych, słodkich lub kwaśnych, twardych lub miękkich. Zróbmy wszystko, aby nauczyć dzieci wielowymiarowego patrzenia na świat, zauważania i tworzenia porządku w oparciu o umiejętność dostrzegania i abstrahowania reguł.
